Pour ma part, j'ai retrouvé le premier exemplaire que j'ai eu entre les mains, celui que j'ai lu à 15 ans.

Je l'avais annoté d'une citation de Prévert :

« Rire est le propre de l'homme, mais le sale n'est pas forcément de pleurer. »

Si ca peut mettre du plomb dans la tete a certains cons, ca peut etre interessant.

Je doute que certains cons de banlieue le lisent…. enfin ceux qui savent lire.

Pour ceux qui désirent compléter leur panoplie de Clèvistes endurcis, à noter l'intéressante adaptation (prémonitoire ? ), qu'en a donné Christophe Honoré dans son film « La belle personne ».

Images bouleversantes de Léa Seydoux incarnant la liberté féminine en train de se découvrir telle face au désir d'autrui.

Chantal Newirth y règne sur un second rôle qui fait écarquiller les yeux au spectateur se demandant combien de temps elle a bien pu matronner un estaminet pour s'y mouvoir avec une telle aisance.

Le film et le livre éclairent mutuellement leurs libertés respectives, tous les acteurs dirigé par Honoré semblent bénéficier de la grâce spéciale de madame de La Fayette.

Alors tremble celui qui brigue l'empire, car il redoute les perspectives découvertes par ces plaisirs décrits ou filmés.

PECRESSE et LE GOUVERNEMENT NE REPONDENT PAS DEPUIS 14 SEMAINES !

Le blocage des universités : des problèmes immédiats … et des questions de fond (cf tageblatt)

Les étudiants de l'université de la Sorbonne (Paris I et Paris IV) ont reconduit hier leur grève

Les universités françaises, du moins les nombreuses qui sont affectées par le blocage des cours décidé par la plupart des syndicats enseignants et plusieurs organisations étudiantes, sont entrées lundi dans leur quatorzième semaine de blocage partiel ou total. / De notre correspondant Bernard Brigouleix, Paris

Le dernier sondage est sans appel : seuls 4 pour cent des étudiants sont favorables à la suppression des examens de fin d'année universitaire ; et parmi la masse considérable de ceux qui s'y opposent, 51 pour cent demandent même que ces épreuves soient „maintenues dans leur forme habituelle« , contre 32 pour cent qui estiment que, compte tenu des circonstances, elles devraient être „simplifiées“.
Mais beaucoup de présidents des universités bloquées, considèrent d'ores et déjà que l'échéance normale ne pourra être respectée.
Et certains sont prêts à donner leur démission si une validation générale de l'année sans examen leur était imposée. Des bagarres ont opposé ces derniers temps les étudiants d'abord soucieux de travailler à ceux qui leur reprochent de ne pas voir plus loin que leurs propres échéances immédiates.
C'est peu dire, donc, que le ton monte parallèlement à la peur d'avoir perdu une précieuse année, sans aucune certitude d'arracher finalement au gouvernement l'abandon d'une réforme qui ne mobilise aucunement le reste de l'opinion. Comme le notait ces derniers jours, désabusé, un important responsable syndical ouvrier : „Nous, on est contre, bien sûr ; mais allez dire aux gens qui sont à sept heures du matin dans leur train de banlieue pour aller faire leur journée à l'usine que les étudiants, et leurs professeurs qui n'enseignent pas plus de quelques heures par semaine, sont très malheureux ! Bonne chance …‘
Dans ce bras-de-fer où le gouvernement, et singulièrement la ministre chargée des Universités, Valérie Pécresse, semblent pour l'instant dépassés, ne sachant ni rétablir la liberté d'enseigner demandée par le plus grand nombre, ni faire les concessions intelligentes qui permettraient aux contestataires de sortir de l'impasse la tête haute, la droite, sentant à tort ou à raison tourner le vent de la contestation, cherche désormais à diaboliser celle-ci.
Ce qui est frappant dans la crise que traversent actuellement les Universités françaises, c'est que le débat originel, qui avait toute sa raison d'être et que le gouvernement aurait d'ailleurs gagné à engager avant de présenter son projet plutôt que de devoir en gérer a posteriori les retombées les plus incertaines, est totalement oublié. Comme s'il ne s'agissait plus que de conduire, ou de contrer une vaste opération d'opposition de terrain à la politique de Sarkozy. Mais on a parfois l'impression d'avoir un peu perdu de vue sur quoi portait à l'origine le débat sur la réforme de l'Université française. Quatre dossiers principaux sont en fait au coeur du litige.

Les quatreprincipaux litiges

Le plus médiatisé est celui qui est connu sous le nom, passablement obscur aux profanes, de „mastérisation. Il s'agit en fait, au nom de la revalorisation du métier d'enseignant, d'imposer à ceux qui se présenteront à un concours de recrutement de professeurs d'être titulaires, non plus d'une simple licence (soit un niveau dit Bac+3), mais d'un master (donc de niveau Bac+5), en échange d'une meilleure rémunération des enseignants dès le début de leur carrière, et pour correspondre en gros aux normes européennes. Les programmes des masters en question sont encore dans les limbes pour l'instant, ce qui irrite et inquiète les postulants potentiels.
Deuxième pierre d'achoppement : le statut des enseignants-chercheurs. Signe que le gouvernement n'était pas très à l'aise sur le sujet, le décret en est à sa troisième version. L'idée qui a exaspéré les intéressés est qu'ils pourraient être conduits à faire des heures supplémentaires, moyennant rémunération adéquate bien entendu : ils redoutent de voir leur salaire global servir de variable d'ajustement lorsque les crédits de leurs universités respectives seront en baisse. Et aussi de faire l'objet d'une gestion personnalisée des carrières, les critères de quantité se substituant à ceux de la qualité.
Au-delà se pose aussi la question budgétaire globale. Les crédits de l'Enseignement supérieur ont été augmenté cette année. Mais le gouvernement a annoncé quelque chose qui pouvait sembler en totale contradiction : la suppression de plusieurs centaines de postes. En fait, le ministère a présenté la chose comme un redéploiement des moyens, non une réduction de voilure ; mais c'est bien ainsi que les syndicats universitaires ont perçu la réforme : „On va donner de moins en moins d'argent à l'Université, assurent-ils, même si – pour l'instant – la réalité est (légèrement) inverse.
Enfin, le mouvement de grogne actuelle est aussi l'occasion de remettre en cause une loi qui a pourtant été votée, à l'époque sans drame si ce n'est sans opposition, il y a presque deux ans : celle qui prévoyait l'autonomie des universités. Là aussi, il s'agissait dans une large mesure d'imiter ce qui se fait un peu partout dans le monde ; mais cette démarche – que l'on réclamait pourtant déjà en … mai 1968 ! – est en fait terriblement contraire à la mentalité de la Fonction publique à la française, fondée sur la péréquation territoriale entre communautés et régions riches et pauvres, et sur l'unicité des carrières. La crainte est grande de voir se développer une Université à deux vitesses, pour ne pas dire quatre ou cinq.
A quoi certains répondent que c'est déjà très largement le cas. D'abord à l'intérieur même du système des facultés : qui peut croire sérieusement que toutes soient à égalité réelle, non certes de statut, cela au moins reste une réalité, mais de niveau et d'attractivité – pour les enseignants les plus brillants, pour les meilleurs étudiants … et pour leurs futurs recruteurs ? Et puis, et l'on touche sans doute là à l'une des causes très profondes du malaise universitaire français, il y a, à côté de ces facultés si souvent en grève, pas très bien équipées, en manque de prestige et de débouchés, les mythiques „Grandes écoles : Normale Supérieure, Polytechnique, ENA, Sciences-Po’ …

Les mythiques„Grandes écoles‘

Au-delà de cette crise immédiate, qui a déjà derrière elle plus de trois mois de troubles et à laquelle trop de Français ne s'intéressent guère, faute de comprendre qu'elle concerne l'avenir de plusieurs générations dont celle de leurs enfants, il y a cette poignante nostalgie d'une époque où la Sorbonne et quelques autres facultés, point nécessairement parisiennes d'ailleurs, régnaient sur l'Europe des clercs.
Aujourd'hui, chaque classement mondial qui paraît dans les journaux achève d'enfoncer, au palmarès des nations, l'Université française – quitte à oublier qu'elle reste, pour tout l'essentiel, gratuite et de bon niveau. Et qu'elle a dû faire face avant d'autres, dans le respect de la norme républicaine, à l'explosion démographique qui n'affectera jamais tout à fait de la même façon ni Oxford, ni Yale … Même si les Allemands, les Japonais, les Italiens ont su, semble-t-il, maîtriser mieux cette quadrature du cercle.
Ces considérations générales ne peuvent faire oublier les problèmes particuliers, et très prégnants, très urgents, auxquels se trouvent aujourd'hui confrontés, et le gouvernement, et les étudiants, et leurs maîtres. Mais on gagnerait certainement, de part et d'autre de cette ligne de tranchées qui sépare le pouvoir et les contestataires, à replacer la crise actuelle dans la perspective de ce mouvement ancien et lent, mais terriblement fort.

J'ai 26 ans et j'ai lu la Princesse de Clèves pour la première fois il y a quelques mois. A sa lecture, je n'ai pu m'empêcher de penser : « Comment aurais-je pu comprendre cet ouvrage il y a dix ans ? » La richesse de l'écriture et la puissance romantique n'auraient pas pu me bouleverser à l'époque. Il faut une certaine maturité pour en comprendre la portée, sinon on referme le bouquin et on passe à côté. Et c'est pas possible de passer à côté !